「¡Basta de historias!」
『¡Basta de historias!』（Andrés Oppenheimer著, 2010, Random House Inc., Pp.422, ISBN978-607-310-143-1）を読む。
スペイン語音読のために読む（29/1/2013）。
この本は、副題にLa obsesión latinoamericana con el pasado,y las doce claves del futuroとあるように、
ラテンアメリカの過去に縛られたものと将来を啓く１２の鍵について述べたものである。
教育と国の強さ-高等教育の必要性、技術立国の必要性（特許の数でラテンアメリカは劣っている）
などが随所で語られている。
音読だけでは、確かに速く読むことができるが、スペイン語は理解できない事が判った。
英語と違って中・高校と習っていないし、基礎が浅すぎるためだろう。
これからは基礎学習と並行して音読を続けよう。
さらに困ったことに、音読がスムーズにできても、会話はできない事が判った。
対人恐怖症に陥らず、少しずつでも人と会話をする必要がある。
目次(Índice)内容は次のとおり。
Prólogo
1.Hay que mirar para adelante
2.Finlandia: los campeones del mundo
3.Singapur: el país más globalizado
4.India: ¿la nueva superpotencia mundial?
5.Cuando China enseña capitalismo
6.Israel: el país de las start-ups
7.Chile: rumbo al Primer Mundo
8.Brasil: una causa de todos
9.Argentina: el país de las oportunidades perididas
10.Uruguay y Perú: Una Computadora para cada Niño
11.México: el reino de “la maestra”
12.Venezuela y Colombia: caminos opuestos
13.Las 12 claves del progreso
[覚え]
- Este libro sale a la luz en momentos en que buena prte de Latinoamérica está festejando el bicentenario
de su independencia, y la región está dedicada con mayor entusiasmo de lo habitual a conmemorar, discutir y revisar su pasado (p.9, prólogo).
- Comparativamente, sólo 66 por ciento de los encuestados en Alemania, 67 por ciento de los
estadounidenses y 70 por ciento de los japoneses lo están en sus respectivos países, según revela
el estudio (p.15, Cp-1).
- En Finlandia, por ejemplo, los alumnos con bajo rendimiento reciben atención personalizada de parte de
“maestras especiales” en sus escuelas, y si a pesar de eso no logran seguir el ritmo de sus compañeros
de clase, son enviados a escuelas de educación especial donde pueden completar sus planes de estudio
con sistemas de aprendizaje apropiados para ellos. En Latinoamérica, en cambio, los alumnos de bajo
rendimiento –por lo general de los sectores marginados de la sociedad –son reprobados e inducidos a
tarde o temprano abandonar la escuela (p.59, Cp-1).
- Además de un excelente promedio en la escuela secundaria, los postulantes deben pasar un riguroso
examen de ingreso. Finlandia tiene una educación gratuita, pero altamente selectiva (p.74, Cp-2).
- Según Pink, en los últimos 150 años hemos pasado sucesivamente de la Era Industrial a la Era del
Conocimiento, y a la Era Conceptual (p.81, Cp-2).
- Ahora que Estados Unidos, Europa occidental, Australia y Japón están dando un nuevo salto,
el pensamiento dirigido por el hemisferio derecho de la mente está comenzando a adquirir
un reconocimiento social y económico parecido, y en algunos casos superior (p.82, Cp-2).
- Finlandia, al igual que muchos países latinoamericanos, se desarrolló con base in materias primas, en su
caso la madera (p.85, Cp-2).
- Aunque la universidad es estatal, no es gratuita. Los estudiantes deben pagar unos 5000 dólares anuales,
una cifra no muy alta en relación con los niveles de ingresos en Singapur, pero tampoco despreciable
(p.114, Cp-3).
- Al principio, Nehru fue objeto de todo tipo de crísticas por destinar recursos estatales a universidades
elististas cuando el país tenía una tasa de analfabetismo de alrededor del 81 por ciento (p.134, Cp-4).
- En momentos de escribirse estas líneas, la Universidad de Arizona estaba en proceso de crear la
Universidad Internacional de Nanjing, cuyo objetivo era nada menos que llegar a tener 10 000
estudiantes en China en 10 años (p.166, Cp-5).
- Según datos de la UNESCO, un 2 por ciento de los universitarios chinos están estudiando en el exterior.
Comparativamente, sólo el 0.4 de los estudiantes de Brasil y Argentina, respectivamente, y el 1 por
ciento de los de México están estudiando afuera (p.167, Cp-5).
- ¿Cómo pasó Corea der Sur a convertirse de un país pobre, agrícola, que a mediados del siglo pasado
tenía un ingreso per cápita más bajo que Honduras en una potencia industrial con cmpresas
multinacionales como Samsung, Daewoo y Hyundai Motors, y que hoy compite con las economías más
ricas del mundo? (p.175, Cp-5).
- En Corea del Sur, los alumnos de enseñanza media “están en el colegio desde las 6 de la mañana hasta
las 10 de la noche, tienen la más alta tasa de suicidios en los distintos tramos educacionales, [y] el
cuerpo docente asume el castigo corporal como método de enseñanza, entre otras normas”, según un
análisis del sistema educativo coreano realizado por un grupo de economistas chilenos en 2009 (p.178,
Cp-5).
- No es broma: Israel tiene 63 empresas tecnológicas cotizadas en el Nasdaq, meentras que Japón tiene
seis, irlanda cinco, Gran Bretaña cinco, Alemania dos, Francia dos, y China ninguna (p.183, Cp-6).
- Cuando Gates me señalaba que Chile era el primer país latinoamericano en lanzarse de lleno a la carrera
de la innovación, no se equivoca (p.224, Cp-7).
- Como señalábamos en las primeras páginas de este libro, Brasil registra apenas 100 patentes por año.
Comparativamente, Estados Unidos registra 77500 patentes, Japón 33600, Corea del Sur 7500, China
1200, Israel 1100, y la ndia 600 (p.263, Cp-8).
- En un país necesita desesperadamente ingenieros, agrónomos y geólogos para desarrollar sus industrias,
las universidades estatales argentinas están produciendo principalmente psicólogos, sociólogos y
graduados en humanidades (p.275, Cp-9).
- Es un dato aterrador, considerando que el país tiene una gran cantidad de industrias petroliras y mineras
que constantemente requieren nuevos geólogos, y con mejor formación que los que están disponibles
(p.275, Cp-9).
- Aunque se puede argumentar que los países con mejores universidades tienen menor necesidad de
enviar a sus estudiantes al exterior –Honduras tiene un porcentaje mucho más alto de estudiantes en
el extranjero que Argentina –, también es cierto que países con buenas universidades están enviando
porcentajes mucho más altos de universitarios al exterior (p.288, Cp-9).
- “No saben con qué alegría, con qué satisfacción, con qué reconfortado espíritu me siento en este
momento, cuando vamos a poner en conocimiento de toda la población el lanzamiento de este programa”,
dijo Vázquez, un médico oncólogo que había ganado las elecciones como el primer presidente de
izquierda de la historia reciente del país, al anunciar el proyecto el 14 de diciembre de 2006 (p.306,
Cp-10).
- Como vimos en las primeras páginas de este libro, México tiene una sola universidad entre las 200
mejores del mundo del ranking del Suplemento de Educación Superior del Times de Londres (p.340,
Cp-11).
- Tiene que pasar un periodo de maduración, y una vez que tienes buenos laboratorios y gente bien
formada, entonces a la industria le interesa, y entonces la empresa empieza a invertir en investigación
(p.376, Cp-12).
- “Sin embargo, sería una buena idea que los gobiernos les digan a los estados: ‘yo te doy este dinero
adicional si comienzas a tomar en consideración el rendimiento de los maestros en el aula’, sobre todo
en países con sistemas federales como México, Argentina y Brasil”, dijo Puryear (p.393, Cp-13).
スペイン語音読のために読む（29/1/2013）。
この本は、副題にLa obsesión latinoamericana con el pasado,y las doce claves del futuroとあるように、
ラテンアメリカの過去に縛られたものと将来を啓く１２の鍵について述べたものである。
教育と国の強さ-高等教育の必要性、技術立国の必要性（特許の数でラテンアメリカは劣っている）
などが随所で語られている。
音読だけでは、確かに速く読むことができるが、スペイン語は理解できない事が判った。
英語と違って中・高校と習っていないし、基礎が浅すぎるためだろう。
これからは基礎学習と並行して音読を続けよう。
さらに困ったことに、音読がスムーズにできても、会話はできない事が判った。
対人恐怖症に陥らず、少しずつでも人と会話をする必要がある。
目次(Índice)内容は次のとおり。
Prólogo
1.Hay que mirar para adelante
2.Finlandia: los campeones del mundo
3.Singapur: el país más globalizado
4.India: ¿la nueva superpotencia mundial?
5.Cuando China enseña capitalismo
6.Israel: el país de las start-ups
7.Chile: rumbo al Primer Mundo
8.Brasil: una causa de todos
9.Argentina: el país de las oportunidades perididas
10.Uruguay y Perú: Una Computadora para cada Niño
11.México: el reino de “la maestra”
12.Venezuela y Colombia: caminos opuestos
13.Las 12 claves del progreso
[覚え]
- Este libro sale a la luz en momentos en que buena prte de Latinoamérica está festejando el bicentenario
de su independencia, y la región está dedicada con mayor entusiasmo de lo habitual a conmemorar, discutir y revisar su pasado (p.9, prólogo).
- Comparativamente, sólo 66 por ciento de los encuestados en Alemania, 67 por ciento de los
estadounidenses y 70 por ciento de los japoneses lo están en sus respectivos países, según revela
el estudio (p.15, Cp-1).
- En Finlandia, por ejemplo, los alumnos con bajo rendimiento reciben atención personalizada de parte de
“maestras especiales” en sus escuelas, y si a pesar de eso no logran seguir el ritmo de sus compañeros
de clase, son enviados a escuelas de educación especial donde pueden completar sus planes de estudio
con sistemas de aprendizaje apropiados para ellos. En Latinoamérica, en cambio, los alumnos de bajo
rendimiento –por lo general de los sectores marginados de la sociedad –son reprobados e inducidos a
tarde o temprano abandonar la escuela (p.59, Cp-1).
- Además de un excelente promedio en la escuela secundaria, los postulantes deben pasar un riguroso
examen de ingreso. Finlandia tiene una educación gratuita, pero altamente selectiva (p.74, Cp-2).
- Según Pink, en los últimos 150 años hemos pasado sucesivamente de la Era Industrial a la Era del
Conocimiento, y a la Era Conceptual (p.81, Cp-2).
- Ahora que Estados Unidos, Europa occidental, Australia y Japón están dando un nuevo salto,
el pensamiento dirigido por el hemisferio derecho de la mente está comenzando a adquirir
un reconocimiento social y económico parecido, y en algunos casos superior (p.82, Cp-2).
- Finlandia, al igual que muchos países latinoamericanos, se desarrolló con base in materias primas, en su
caso la madera (p.85, Cp-2).
- Aunque la universidad es estatal, no es gratuita. Los estudiantes deben pagar unos 5000 dólares anuales,
una cifra no muy alta en relación con los niveles de ingresos en Singapur, pero tampoco despreciable
(p.114, Cp-3).
- Al principio, Nehru fue objeto de todo tipo de crísticas por destinar recursos estatales a universidades
elististas cuando el país tenía una tasa de analfabetismo de alrededor del 81 por ciento (p.134, Cp-4).
- En momentos de escribirse estas líneas, la Universidad de Arizona estaba en proceso de crear la
Universidad Internacional de Nanjing, cuyo objetivo era nada menos que llegar a tener 10 000
estudiantes en China en 10 años (p.166, Cp-5).
- Según datos de la UNESCO, un 2 por ciento de los universitarios chinos están estudiando en el exterior.
Comparativamente, sólo el 0.4 de los estudiantes de Brasil y Argentina, respectivamente, y el 1 por
ciento de los de México están estudiando afuera (p.167, Cp-5).
- ¿Cómo pasó Corea der Sur a convertirse de un país pobre, agrícola, que a mediados del siglo pasado
tenía un ingreso per cápita más bajo que Honduras en una potencia industrial con cmpresas
multinacionales como Samsung, Daewoo y Hyundai Motors, y que hoy compite con las economías más
ricas del mundo? (p.175, Cp-5).
- En Corea del Sur, los alumnos de enseñanza media “están en el colegio desde las 6 de la mañana hasta
las 10 de la noche, tienen la más alta tasa de suicidios en los distintos tramos educacionales, [y] el
cuerpo docente asume el castigo corporal como método de enseñanza, entre otras normas”, según un
análisis del sistema educativo coreano realizado por un grupo de economistas chilenos en 2009 (p.178,
Cp-5).
- No es broma: Israel tiene 63 empresas tecnológicas cotizadas en el Nasdaq, meentras que Japón tiene
seis, irlanda cinco, Gran Bretaña cinco, Alemania dos, Francia dos, y China ninguna (p.183, Cp-6).
- Cuando Gates me señalaba que Chile era el primer país latinoamericano en lanzarse de lleno a la carrera
de la innovación, no se equivoca (p.224, Cp-7).
- Como señalábamos en las primeras páginas de este libro, Brasil registra apenas 100 patentes por año.
Comparativamente, Estados Unidos registra 77500 patentes, Japón 33600, Corea del Sur 7500, China
1200, Israel 1100, y la ndia 600 (p.263, Cp-8).
- En un país necesita desesperadamente ingenieros, agrónomos y geólogos para desarrollar sus industrias,
las universidades estatales argentinas están produciendo principalmente psicólogos, sociólogos y
graduados en humanidades (p.275, Cp-9).
- Es un dato aterrador, considerando que el país tiene una gran cantidad de industrias petroliras y mineras
que constantemente requieren nuevos geólogos, y con mejor formación que los que están disponibles
(p.275, Cp-9).
- Aunque se puede argumentar que los países con mejores universidades tienen menor necesidad de
enviar a sus estudiantes al exterior –Honduras tiene un porcentaje mucho más alto de estudiantes en
el extranjero que Argentina –, también es cierto que países con buenas universidades están enviando
porcentajes mucho más altos de universitarios al exterior (p.288, Cp-9).
- “No saben con qué alegría, con qué satisfacción, con qué reconfortado espíritu me siento en este
momento, cuando vamos a poner en conocimiento de toda la población el lanzamiento de este programa”,
dijo Vázquez, un médico oncólogo que había ganado las elecciones como el primer presidente de
izquierda de la historia reciente del país, al anunciar el proyecto el 14 de diciembre de 2006 (p.306,
Cp-10).
- Como vimos en las primeras páginas de este libro, México tiene una sola universidad entre las 200
mejores del mundo del ranking del Suplemento de Educación Superior del Times de Londres (p.340,
Cp-11).
- Tiene que pasar un periodo de maduración, y una vez que tienes buenos laboratorios y gente bien
formada, entonces a la industria le interesa, y entonces la empresa empieza a invertir en investigación
(p.376, Cp-12).
- “Sin embargo, sería una buena idea que los gobiernos les digan a los estados: ‘yo te doy este dinero
adicional si comienzas a tomar en consideración el rendimiento de los maestros en el aula’, sobre todo
en países con sistemas federales como México, Argentina y Brasil”, dijo Puryear (p.393, Cp-13).
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